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Publicaciones

A continuación se presentan las publicaciones realizadas por el grupo de investigación ARGET (Applied Research Group of Educational Technology) del Laboratorio, y otras publicaciones en las cuales hemos participado:
Inside a 3D simulation: Realism, dramatism and challenge in the development of students’ teacher digital competence
  • González Martínez, J., Camacho Martí, M., & Gisbert Cervera, M. (2019). Inside a 3D simulation: Realism, dramatism and challenge in the development of students' teacher digital competence. Australasian Journal Of Educational Technology, 2019, vol. 35, núm. 5, p. 1-14.

  • Enlace: https://doi.org/10.14742/ajet.3885
Assessing Teacher Digital Competence: the Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers
  • Lázaro Cantabrana, J. L., Usart Rodríguez, M., & Gisbert Cervera, M. (2019). Assessing Teacher Digital Competence: the Construction of an Instrument for Measuring the Knowledge of Pre-Service Teachers. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(1), 73-78. doi:10.7821/naer.2019.1.370

  • Enlace: https://doi.org/10.7821/naer.2019.1.370
Smart classroom, an inclusive space to attend to educational diversity
  • Mogas, J.; Palau, R.; Sanromà, M. & Lázaro, J.L. (2019). Smart classroom, an inclusive space to attend to educational diversity. In M. El Homrani, D.E. Báez & I. Ávalos (Coords.) Inclusión y Diversidad: intervenciones socioeducativas. España: Wolters Kluwer. ISBN: 978-84-120181-3-4

¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente
  • Gisbert, M., Esteve-González, V. & Lázaro-Cantabrana, J.L. (2019) ¿Cómo abordar la educación del futuro? Conceptualización, desarrollo y evaluación desde la competencia digital docente. Barcelona: Octaedro, S.L..

XARXES-INNOVAESTIC 2019
  • Esteve, V.; & Mogas, J. (2019). Aprendre a avaluar: un estudi de cas d’avaluació 360º. In R. Roig-Vila (Coord.), A. Lledó & J.M. Antolí (Eds.), XARXES-INNOVAESTIC 2019. Llibre d’actes / REDES-INNOVAESTIC 2019. Libro de actas, (pp. 37-38). Alacant: Universitat d’Alacant. ISBN: 978-84-09-07185-2.
    Usart, M..; & Palau, R. (2019).  Eficiencia, facilidad de uso y usabilidad de una herramienta de videoanálisis para la evaluación de la Competencia Digital Docente. In R. Roig-Vila (Coord.), A. Lledó & J.M. Antolí (Eds.), XARXES-INNOVAESTIC 2019. Llibre d’actes / REDES-INNOVAESTIC 2019. Libro de actas, (pp. 476-477). Alacant: Universitat d’Alacant. ISBN: 978-84-09-07185-2.
    Lázaro-Cantabrana, J.L.; Sanromà-Giménez, M.; Molero-Aranda, T. & Gisbert- Cervera, M. (2019) Evaluación de la CDD a partir del video análisis de ambientes de aprendizaje creados en un entorno virtual 3D. In R. Roig-Vila (Coord.), A. Lledó & J.M. Antolí (Eds.), XARXES-INNOVAESTIC 2019. Llibre d’actes / REDES-INNOVAESTIC 2019. Libro de actas, (pp. 192). Alacant: Universitat d’Alacant. ISBN: 978-84-09-07185-2.
    Cosi, S.; Voltas, N.; Lázaro-Cantabrana, J.L. & Sanromà-Giménez, M. (2019) Evaluación formativa en educación superior mediante tecnologías móviles: el rol del estudiante en su proceso de enseñanza-aprendizaje. In R. Roig-Vila (Coord.), A. Lledó & J.M. Antolí (Eds.), XARXES-INNOVAESTIC 2019. Llibre d’actes / REDES-INNOVAESTIC 2019. Libro de actas, (pp. 28). Alacant: Universitat d’Alacant. ISBN: 978-84-09-07185-2.

  • Enlace: https://web.ua.es/es/ice/redes-innovaestic2019/documentos/libro-de-actas-2019.pdf
INNOEDUCA
Educació i tecnologia: Polítiques i qualitat: Dimensions prioritàries per a un ús eficient.
Diseño de una aplicación móvil para la seguridad de las personas con trastorno del espectro autista: SOS TEA
Informe ODITE sobre tendencias educativas 2019
Systematic literature review for a characterization of the smart learning environments
  • Palau, R.; & Mogas, J. (2019). Systematic literature review for a characterization of the smart learning environments. In A.M. Cruz & A.I. Aguilar (Eds.) Propuestas multidisciplinares de innovación e intervención educativa. Valencia: Universidad Internacional de Valencia. ISBN 978-84-09-07242-2 [in press]

Competencia digital docente en estudiantes de último año de Pedagogía de Chile y Uruguay
Research, technology and best practices in Education
  • Schina, D., Esteve-González, V., & Usart, M. (2019). The role of gender in students’ achievement and self-efficacy in STEM. In Pérez-Aldeguer, S., & Akombo, D. (Eds.), Research, technology and best practices in Education. (pp. 28-38). Eindhoven, NL: Adaya Press. ISBN: 978-94-92805-09-6

  • Enlace: http://www.adayapress.com/wp-content/uploads/2019/07/RTB3.pdf
La competencia digital docente en formación inicial: Estudio a partir de los casos de Chile y Uruguay.
Ecosistemas digitales para el aprendizaje en Educación Superior ¿Hacia las universidades inteligentes?
  • Gisbert, M. (2019). Ecosistemas digitales para el aprendizaje en Educación Superior ¿Hacia las universidades inteligentes? In L. Castañeda & N. Selwyn (Eds.), Reiniciando la universidad: Buscando un modelo de Universidad en tiempos digitales (pp. 201-204). Editorial UOC: Barcelona. ISBN: 9788491805229.

  • Enlace: http://www.editorialuoc.cat/reiniciando-la-universidad
Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas
Ciencia low cost. Guía práctica de actividades indagatorias sobre ciencias de la vida para secundaria
  • Borrull, A. & Valls, C. (2019) Ciencia low cost. Guía práctica de actividades indagatorias sobre ciencias de la vida para secundaria. Barcelona: Graó

Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros
  • Álvarez Herrero, J. F. & Valls Bautista, C. (2019). Utilización de la contextualización mediante el uso de demostraciones experimentales para mejorar la percepción y la actitud hacía la Química de los futuros maestros. Enseñanza de las ciencias, 37(3), 73-88. doi:10.5565/rev/ensciencias.2674

  • Enlace: https://ensciencias.uab.es/article/view/v37-n3-alvarez-valls
The Flipped classroom in the learning of korfball in fifth and sixth grade
REVISTA ELECTRÓNICA DE LEEME
Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas.
  • Esteve-González, V., & Mogas-Recalde, J. (2019). El sistema de evaluación 360º para aprender a evaluar: estudio de caso en Educación Superior. En R. Roig-Vila. (Ed.), Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas. (pp. 142 – 149).Barcelona, España: Octaedro, S.L.

    Lázaro-Cantabrana, JL., Sanromà-Giménez, M., Molero-Aranda, T., & Gisbert-Cervera, M. (2019). Utilización de una herramienta de videoanálisis para evaluar la Competencia Digital Docente: diseño de un aula mediante un entorno virtual 3D. Roig-Vila. (Ed.), En Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas. (pp. 252-261). Barcelona, España: Octaedro, S.L.

    Usart, M., & Palau, R. (2019). Validación de una herramienta de videoanálisis para la evaluación de la Competencia Digital de futuros docentes: eficiencia, facilidad de uso y usabilidad percibidas. Roig-Vila. (Ed.), En Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas. (pp.436-446). Barcelona, España: Octaedro, S.L.  

  • Enlace: https://octaedro.com/libro/investigacion-e-innovacion-en-la-ensenanza-superior/
La Competencia Digital Docente en Formación Inicial: Estudio a Partir de los Casos de Chile y Uruguay
  • Silva, J., Lázaro, J.L., Miranda, P., Morales, M. J., Gisbert, M., Rivoir, A., & Onetto, A. (2019). La Competencia Digital Docente en Formación Inicial: Estudio a Partir de los Casos de Chile y Uruguay. Education Policy Analysis Archives27.

  • Enlace: https://epaa.asu.edu/ojs/article/view/3822
Foreign Language Learning In Knowledge Forums: using a knowledge-building forum in an EFL classroom
Development and evaluation of the digital teaching competence from a transformative perspective
  • Gisbert, M., Lázaro, J.L., Usart, M., & Molero-Aranda, T. (2019). Development and evaluation of the digital teaching competence from a transformative perspective. Journal of the World Federation of Associations of Teacher Education, 3(1), 21-36.

     

  • Enlace: https://www.worldfate.org/docpdf/journal_03-01.pdf