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Publicaciones

A continuación se presentan las publicaciones realizadas por el grupo de investigación ARGET (Applied Research Group of Educational Technology) del Laboratorio, y otras publicaciones en las cuales hemos participado:
ETeach3D: Designing a 3D virtual environment for evaluating the digital competence of preservice teachers
Flipped Classroom en la asignatura de matemáticas de 3º de Educación Secundaria Obligatoria
Análisis de la implementación de Flipped Classroom en las asignaturas instrumentales de 4º Educación Secundaria Obligatoria
Flipped classroom: mejora de resultados en las asignaturas instrumentales en 4º de ESO
Nous escenaris d’aprenentatge des d’una visió transformadora
  • Gisbert, M. & González, J.(2016) Nous escenaris d’aprenentatge des d’una visió transformadora. Wolters Kluwer España, S.A.: Madrid.

La competencia digital de los futuros docentes: ¿Cómo se ven los actuales estudiantes de educación?
Student Communication and Study Habits of First-year University Students in the Digital Era
  • Gallardo-Echenique, E., Bullen, M., & Marqués-Molias, L. (2016). Student Communication and Study Habits of First-year University Students in the Digital Era. Canadian Journal of Learning & Technology42(1)

  • Enlace: https://goo.gl/IRMXN5
Classe inversa i grups cooperatius a l’escola rural. Per on comencem?
Perfiles de aprendizaje y trabajo colaborativo en entornos de simulación en 3D
Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión
  • Gisbert, M., González, J. y Esteve, F. (2016). Competencia digital y competencia digital docente: una panorámica sobre el estado de la cuestión. RIITE. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 0, 74-83. Doi: http://dx.doi.org/10.6018/riite/2016/257631

  • Enlace: http://revistas.um.es/riite/article/view/257631
Learning Patterns as Criterion for Forming Work Groups in 3D Simulation Learning Environments
El docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada.
  • Cela, J.M., Esteve, V., Esteve, F., González, J., & Gisbert, M. (In press). El docente en la sociedad digital: una propuesta basada en la pedagogía transformativa y en la tecnología avanzada. Revista de Curríulum y Formación del Profesorado. 

IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION THROUGH INDUCTION PROGRAMS.
  • Peñalver, M., Ginovart, M. & Palau, R. (2016) IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION THROUGH INDUCTION PROGRAMS. Journal of the World Federation of Associations of Teacher Education, 1 (3a), 39-47 

  • Enlace: http://www.worldfate.org/docpdf/journal_01-03b.pdf
Criterios de elaboración y validación de una guía docente.
  • Gilbert, M & Cela-Ranilla, J. (2016). Criterios de elaboración y validación de una guía docente.  A Dominguez, G. (Coord.) Trascender Bolonia a través de la innovación: más allá de un reto burocrático La experiencia de innovación universitaria integrada: la Facultad de Ciencias Sociales de la UPO. (pp. 53-76). Barcelona: Octaedro.

Smart Learning Environments. Definición y características.
Los espacios de aprendizaje del futuro. Reflexiones desde un punto de vista multidisciplinar.
Propuesta de rediseño de aulas de Educación Primaria para una escuela de Cambrils.
Entrevista a Rob Koper
  • Palau, R. (2016). Entrevista a Rob Koper, University Chair de la Open University de Holanda, Editor de Smart Learning Environments"una de las principales ventajas de los SLEs es que permite una mayor adaptación a las diferencias individuales". Centro de Comunicación y Pedagogía, 293-294, 31-32.

Indicadores para evaluar la competencia digital docente en la formación inicial en el contexto Chileno
  • Silva Quiroz, J., Miranda, P., Gisbert, M., Morales, J., & Onetto, A. (2016). Indicadores para evaluar la competencia digital docente en la formación inicial en el contexto Chileno – Uruguayo / Indicators to Assess Digital Competence of Teachers in Initial Training in the Chile - Uruguay Contex. Revista Latinoamericana De Tecnología Educativa - RELATEC, 15(3), 55-67. doi:http://dx.doi.org/10.17398/1695-288X.15.3.55

  • Enlace: http://relatec.unex.es/article/view/2807
The use of e-portfolio in a linear algebra course
Mathematical modelling in engineering: an alternative way to teach Linear Algebra
  • Domínguez-García, S., García-Planas, M. I., & Taberna, J. (2016). Mathematical modelling in engineering: an alternative way to teach Linear Algebra. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology47(7), 1076-1086

  • Enlace: http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/0020739X.2016.1153736
Ensinar e aprender nas novas condições da era digital: desafios para contextos de leitura e escrita transformados.
  • de Oliveira, J. M., Baptista, P. R. T., & Arão, L. (2016). Ensinar e aprender nas novas condições da era digital: desafios para contextos de leitura e escrita transformados. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l’Educació1(1), 29-39. 

  • Enlace: http://revistes.publicacionsurv.cat/index.php/ute/article/view/975
re-service Physical Education Teachers’ self-management ability: a training experience in 3D simulation environments
  • Marqués Molías, L., Cela Ranilla, J., & Gisbert Cervera, M. (2016). Pre-service Physical Education Teachers’ self-management ability: a training experience in 3D simulation environments (La competencia de autogestión de los futuros maestros de Educación Física: una experiencia formativa en entornos de simulación 3D). Retos, 0(32), 30-34.

  • Enlace: https://recyt.fecyt.es/index.php/retos/article/view/34301
Una estratègia per a la formació i avaluació de la competència digital dels docents
Diseño y validación de actividades en un entorno de simulación 3D para el desarrollo de la competencia digital docente en los estudiantes del grado de educación
  • Lázaro-Cantabrana, J.L.; Esteve-González, V.; Sanromà-Giménez, M. & Gisbert-Cervera, M. (2016). Diseño y validación de actividades en un entorno de simulación 3D para el desarrollo de la competencia digital docente en los estudiantes del grado de educación. En R. Roig-Vila (Ed.), Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje (2606-2615). Barcelona: Octaedro. 

  • Enlace: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/61787/.
La creación de e-rúbricas. Proceso para la elaboración.
  • Palau, R. & Domínguez, S. (2016). La creación de e-rúbricas. Proceso para la elaboración. FECIES2016. XIII FORO INTERNACIONAL SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, p. 145-153.

    ISBN: 978-84-09-02095-9

  • Enlace: https://www.ugr.es/~aepc/FECIES_16/LIBROCAPITULOXIII.pdf
La e-rúbrica como herramienta de evaluación de estudiantes.
  • Domínguez, S. & Palau, R. (2016). La e-rúbrica como herramienta de evaluación de estudiantes. FECIES2016. XIII FORO INTERNACIONAL SOBRE LA EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN Y DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, p. 154-159.

    ISBN: 978-84-09-02095-9

  • Enlace: https://www.ugr.es/~aepc/FECIES_16/LIBROCAPITULOXIII.pdf
VI Congreso Internacional EDO
Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
  • Silva, J., Gisbert, M., Morales, MJ. & Onetto, A. (2016). Evaluación de la competencia digital en la formación inicial docente: Una propuesta en el contexto Chileno - Uruguayo. Pàg. 2265-2274. En: Roig-Vila (Ed.) Tecnología, innovación e investigación en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Barcelona: Octaedro.

  • Enlace: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/61787