SIMUL@: Evaluación de un entorno tecnológico de simulación para el aprendizaje de competencias transversales en la universidad.

Objetivos específicos

O1: Diseñar un proceso de formación en competencias transversales mediante el uso de herramientas de simulación en entornos tecnológicos.

O2: Diseñar un proceso de evaluación de las competencias transversales de Planificación y organización y Trabajo en equipo basado en su valoración cuando son transferidas a contextos académicos-profesionales como prácticum, prácticas, estancias en empresas o similares.

O3: Determinar el valor formativo de los entornos tecnológicos de simulación para el desarrollo de competencias transversales (concretamente Planificación y organización y Trabajo en equipo) en la universidad.

O4: Explorar las relaciones existentes entre las características personales de los sujetos de investigación y el proceso de aprendizaje de las competencias transversales de Planificación y organización y Trabajo en equipo a través del entorno de simulación.

O5: Aplicar los resultados y difundirlos tanto en el ámbito académico como en el entorno laboral.

A la hora de desarrollar este proyecto se realizaron tres grandes bloques: bloque de diseño, bloque de ejecución y bloque de gestión del proyecto. En cada uno de estos se marcaron una serie de hitos y tareas que permitían alcanzar los objetivos propuestos. Por lo tanto, cada hito supone la finalización de una parte del proyecto y se puede identificar con un objetivo concreto.

BLOQUE 1 Diseño de programa formativo y de proceso de evaluación de competencias transversales.

Objetivos relacionados O1 y O2.

BLOQUE 2 Experimentación.

Objetivos relacionados O3 y O4.

BLOQUE 3 Gestión del proyecto.

Objetivos relacionados 05.

Publicaciones:

• Cela-Ranilla, J. M., Esteve-Mon, F. M., Esteve-González, V., & Gisbert-Cervera, M. (2014). Developing self-management and teamwork using digital games in 3D simulations. Australasian Journal of Educational Technology,30(6). Enllaç: http://ajet.org.au/index.php/AJET/article/view/754/1175

• Cela-Ranilla, J. M., Esteve-Mon, F. M., Esteve-González, V., & Gisbert-Cervera, M. (2014). Developing self-management and teamwork using digital games in 3D simulations. Australasian Journal of Educational Technology,30(6).
• de Oliveira, J., Esteve, V., & Camacho, M. (2013). Interaction in the virtual world: an analysis of students’ construal of pedagogic subject positions in a 3D virtual learning environment. Text & Talk, 33(3), 353-375.
• Fortuño, M. L., Cervera, M. G., Molías, L. M., Vidal, C. E., Martínez, J. G., & Riobóo, N. A. (2013). Tutoría virtual para profesionales de enfermería noveles.RIED: revista iberoamericana de educación a distancia, 16(1), 199-215.
• Cela, J.M. & Gisbert, M. (2013). Learning patterns of first year students. Revista de educación, (361), 171-195.
• Gisbert, M. (2013). Nuevos escenarios para los aprendices digitales en la universidad. Aloma: Revista de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport, 31(1).
• Esteve, F., Esteve, V. & Gisbert, M. (2012). Simul@: el uso de mundos virtuales para la adquisición de competencias transversales en la universidad. Universitas tarraconensis: Revista de ciències de l’educació, (2), 7-23.
• Ferrer, G. T., & Camacho, M. (2012) M-portfolios: Using Mobile Technology to Document Learning in Student Teachers’ E-portfolios.
• de Oliveira, J., Gallardo, E, Bettencourt, T., & Gisbert, M. (2012). Meandros de la interacción: Desafíos del uso pedagógico de los entornos virtuales 3D. Revista Iberoamericana de educación, (60), 153-171.
• Gisbert, M., Espuny, C., & Gonzále, J. (2011). INCOTIC. Una herramienta para la@ utoevaluación diagnóstica de la competencia digital en la universidad.
• Torrelles Nadal, C., Coiduras Rodríguez, J. L., Isus, S., Carrera, X., París Mañas, G., & Cela, J. M. (2011). Competencia de trabajo en equipo: definición y categorización. Profesorado: revista de currículum y formación del profesorado, 2011, vol. 15, núm. 3, p. 329-344.
• Gisbert, M., Esteve, V., & Camacho, M. (2011). Delve into the Deep: Learning Potential in Metaverses and 3D Worlds. eLearning Papers, (25), 1-8.
• Gisbert, M., Cela-Ranilla, J. M., & Barado, S. I. (2010). Las simulaciones en entornos TIC como herramienta para la formación en competencias transversales de los estudiantes universitarios. Education in the Knowledge Society (EKS), 11(1), 352-370.
• de Oliveira, J.M., Gallardo, E., Gómez Cruz, O. D., Ramos Geliz, F. (2010). Games, Gaming and Education. The New Educational Review, 22(3-4), 129-143.
• Gisbert, M. (2010). Entornos tecnológicos avanzados como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje en la universidad. In Claves para la investigación en innovación y calidad educativas, la integración de las tecnologías de la información y la comunicación y la interculturalidad en las aulas: Strumenti di ricerca per l’innovazione e la quialità in ambito educativo, le tecnologie dell’informazione e della comunicazione e l’interculturalità nella scuola (193-206). Editorial Marfil.
• Gisbert, M., Espuny, C., & González, J. (2011). Cómo trabajar la competencia digital con estudiantes universitarios. In La práctica educativa en la Sociedad de la Información: Innovación a través de la investigación (157-174). Editorial Marfil.

Comunicaciones:

• Lázaro, J.L. (2017) Desarrollo y evaluación de la CDD. Edutec 2017. Chile.
• Morales, J.; Silva, J.; Gisbert, M.; Lázaro, J.L.; Onetto; A.; Rivoir, A.L. & Miranda, P.(2017) Estudio comparado de la competencia digital docente  en formación en Chile y Uruguay. Edutec 2017. Chile.
• Ordaz, T.; González, J. & Guzmán, T. (2017) La ubicuidad como característica inherente a los Entornos Personales de Aprendizaje. Una reflexión a partir de la revisón de la literatura. Edutec 2017. Chile.
• Gisbert, M.; Agudelo, O. & Cerda, C.(2017) La Competencia Digital en Educación. Edutec 2017. Chile.
• Esteve-González, V.; Domínguez, S.; Damevska, L. (2017). Diseño de una propuesta didáctica para el desarrollo de la competencia digital docente usando técnicas de gamificación. (Presentació de comunicació). XX Congreso Internacional EDUTEC 2017: Investigación, Innovación y Tecnologías, la triada para transformar los procesos formativos. Edutec 2017. Chile.
• Schina, D.; Esteve-González, V.; (2017). Designing and Implementing a STEAM lesson: Pupils' Feedback and Performance in an introductory Scratch lesson. (Presentació de comunicació) . XX Congreso Internacional EDUTEC 2017. Edutec 2017. Chile. Enllaç: http://www.edutec2017.cl/