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Mind the Gap: A Snapshot of e-skills gender differences in Spain

Mind the Gap: A Snapshot of e-skills gender differences in Spain

LCF/PR/SR19/52540001

2020 - 2022

A digital gender gap has been identified in Spain and is defined as the difference between men ́s and
women’s e-skills, determining the effective use of digital technology. Advanced levels of e-skills are
mostly acquired through STEM subjects. Despite curricular reform efforts in the field of education
towards a STEM approach, a gender gap is observed in primary school that grows during secondary
school education and results in a higher women’s dropout rate in STEM studies.

The aim of this research is to draw a clear picture of the digital gender gap, looking into the divergence between
males’ and females’ educational and career choices by examining the difference in males’ and females’
e-skills self-perception. A disruptive data analysis will be carried out based on the mix of Big and Small
Data analysis. This quantitative study will measure existing Learning Analytics data on e-skills
performance and STEM dropouts from educational institutions and will compare and contrast this
information with data retrieved from e-skills self-perception instruments, in a representative sample
of Spanish students from primary to post-graduate levels. This research project will depict the real gap
across educational levels, determine the role of e-skills self-perception as a predictor of dropout in
STEM education and professional careers, and define the profile of females quitting STEM studies.

More information: https://mindgap-project.com/

Participants

Name Institution
Mireia Usart Universitat Rovira i Virgili
Mercè Gisbert Universitat Rovira i Virgili
Vanessa Esteve Universitat Rovira i Virgili
Cristina Valls Universitat Rovira i Virgili
Carme Grimalt Universitat Rovira i Virgili
Despoina Schina Universitat Rovira i Virgili
Anna Sánchez-Caballé Universitat Rovira i Virgili
Mònica Sanromà Universitat Rovira i Virgili

Support programs

The main goal of this study is to measure the digital gender gap in terms of self-perception and
performance of e-skills, and analyze if it predicts women STEM dropout rates in Spain. The following
research questions emerge:

  • Which are the dropout data of students in STEM (from ESO to post-graduate studies) by gender?
  • In which specific STEM-related subjects?
  • Is there a significant relation between e-skills self-perception and performance, and dropout in STEM-related subjects and studies?
  • What is the profile, in terms of e-skills, of a STEM female student?

A disruptive quantitative design will be conducted to retrieve existing Learning Analytics data from
secondary and higher education institutions and Small Data from validated tests on self-perception of
e-skills will be drawn from a representative sample of students. A cluster analysis will show the profile of STEM female students, while a predictive study will measure ifself-perception of e-skills determines STEM dropout among women.

Articles:

  • Baeza-González, A., Lázaro-Cantabrana, J.-L., & Sanromà-Giménez, M. (2022). Evaluación de la competencia digital del alumnado de ciclo superior de primaria en Cataluña. Pixel-Bit. Revista De Medios Y Educación, 64, 265. https://doi.org/10.12795/pixelbit.93927
  • Hernández Sempere, I., & Espuny Vidal, C. (2022). Estudios STEM y la brecha digital de género en bachillerato. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (81), 55-71. https://doi.org/10.21556/edutec.2022.81.2601
  • Usart, M., Grimalt-Álvaro, C. & Iglesias-Estradé, A.M. (2022). Gender-sensitive sentiment analysis for estimating the emotional climate in online teacher education. Learning Environ Research. https://doi.org/10.1007/s10984-022-09405-1
  • Usart, M., Grimalt-Álvaro, C. & Niño-Cortés, L.M. (2023). Uses, skills and attitude in digital technology fields. Does a gender gap exist among Spanish secondary-school students?  El Observatorio Social de la Fundación ”la Caixa”. Retrieved on 14 march 2023 from https://bit.ly/3TebmR8
  • Niño-Cortés, L.M., Grimalt-Álvaro, C., Lores-Gómez, B., & Usart, M. (2023). Brecha digital de género en secundaria: diferencias en competencia autopercibida y actitud hacia la tecnología. [The digital gender gap in secondary school: differences in self-perceived competence and attitude towards tecnology]. Educación XX1, 26(2), 299-322. https://doi.org/10.5944/educxx1.34587
  • Verdú-Pina, M., Usart, M., Grimalt-Álvaro, C. & Ortega-Torres, E. (2023). Students' and teachers' digital competence in a Valencian network of cooperative schools. Revista Aloma, 41(1), 71-82. https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.71-82
  • Pajares Martín, V., & Usart Rodríguez, M. (2023). Estereotipos de género y TIC en secundaria: un estudio mediante metodología mixta. Communication Papers. Media Literacy and Gender Studies., 12(24), 22–40. https://doi.org/10.33115/udg_bib/cp.v12i24.22900 

Reports:

  • Usart, M. (2023). Acceso a internet, uso de dispositivos y competencia digital autopercibida: diferentes aspectos de la brecha digital de género. En Fundació Ferrer i Guàrdia (Ed.), La brecha digital en España. Conocimiento clave para la promoción de la inclusión digital. (pp. 110-128). http://bit.ly/3S8D80V 

Book chapters:

  • Usart, M., Grimalt-Álvaro, C., Esteve-González, V. y Gisbert, M. (2021). La brecha digital de
    género en educación primaria y secundaria en España. En Álvaro Andaluz, L., y
    Hamodi Galán, C. Género y educación: escuela, educación no formal, familia y
    medios de comunicación. (pp. 36-42). Editorial Dyckinson.
  • Niño-Cortés, L., Grimalt-Álvaro, C. y Usart Rodríguez, M. (2022). La actitud hacia las tecnologías digitales en la elección de estudios STEM ¿Cuestión de género? En C. Hamodi Galán y L. Álvaro Andaluz (Eds.). Educación con perspectiva de género. (pp. 76-81). Editorial Dyckinson
  • Usart, M.; Esteve-González, V.; Lores, B.; Paz, L. E. y Gisbert, M. (2023). Competencia digital y aspiraciones futuras del alumnado de último ciclo de Primaria: diferencias de género. En Isabel M. Gómez (coord.) Desafíos de la inclusión digital.La brecha digital de género y las competencias digitales docentes en el contexto educativo. (pp. 113 - 128) Ed. Octaedro.

Conference papers:

  • Usart-Rodríguez, M., Schina, D., Esteve-González, V., Sanromà-Giménez, M., Grimalt-Álvaro, C., Valls-Bautista, C., i Gisbert-Cervera, M. (25-26 de març de 2021). Com mesurar la percepció de les habilitats digitals: diferències de gènere entre l'alumnat de primer cicle. [Presentació oral]. 2n Congrés Dones, Ciència i Tecnologia: WSCITECH21. Terrassa, Barcelona, Espanya.
    • Usart Rodríguez, M. [et al.]. Com mesurar la percepció de les habilitats digitals: diferències de gènere entre l'alumnat de primer cicle de primària. A: WSCITECH21. "2n Congrés Dones, Ciència i Tecnologia : WSCITECH21 : Terrassa, 25 i 26 de març de 2021". 2021, p. 50-60. ISBN 978-84-9880-952-7. 
  • Usart, M., Grimalt-Álvaro, C., Esteve-González, V., Gisbert-Cervera, M. (2021, July 7-9). La brecha digital de género en educación primaria y secundaria en España. [Conference session]. I congreso internacional género y educación: escuela, educación no formal, familia, medios de comunicación, Soria, Spain.https://congresogeneroyeducacion.com/
    • Usart, M., Grimalt-Álvaro, C., Esteve, V. & Gisbert, M. (2021). La brecha digital de género en educación primaria y secundaria en España. En Álvaro Andaluz, L., y Hamodi Galán, C. Género y educación: escuela, educación no formal, familia y medios de comunicación. Dkinson. pp. 36-42, Editorial Dyckinson.
  • Grimalt-Álvaro, C., Usart, M., & Gisbert-Cervera, M. (2021, August). Sentiment Analysis for Formative Group Assessment in Higher Education: a Systematic Literature Review. [Oral presentation]. 45th Annual ATEE Conference. University of Warsaw, Poland.
  • Usart, M. & Lores, B. (2022, November 28). El ámbito de las STEM no atrae el talento femenino. [Conference session]. Fórum 360, El Observatorio Social, Fundación "la Caixa", Barcelona, Spain.https://congresogeneroyeducacion.com/

Dissemination:

  • Servent, R. (2022, 27 de novembre). Las nuevas generaciones de muejeres se descuelgan de las ingenierías. Diari de Tarragona. https://bit.ly/3mOPzDy
  • Fet a Mida (11 de gener de 2023). Parlem de la Bretxa Digital. (Capítol 340) [Capítol de programa de televisió] En Xarxa Audiovisual Local, SL. https://bit.ly/3JBeVOg 
  • Bonilla, L. (2023, 11 de març). Els nois sobrevaloren les seves habilitats tecnològiques. Diari ARA. https://adobe.ly/3YKReHA